——国培计划（2025）省级骨干教师培训（初中语文）第三期名师示范课与交流研讨研修活动纪实（第十天）
为深化初中语文诗意课堂建设，切实更新教师诗歌教学理念，有序开展写作教学，2026年4月27日，国培计划（2025）河北省是省级骨干教师培训期间，来自江苏省的语文正高级教师黄厚江老师和丁卫军老师，受邀在廊坊第四中学开展名师示范课与交流研讨活动。参训语文教师全程听课研修，教研氛围浓厚，培训收获充实，教学引领成效显著。
上午：诗意课堂润心，单元教学固本
黄厚江老师立足本色语文与共生教学核心理念，以《断章》为例执教九下短诗五首。课堂摒弃生硬理论灌输和套路化答题训练，全程以读带悟、以境品诗、以心悟理，带领学生由浅入深走进诗歌文字、意象、意境与哲思深处。
课堂开篇，教师先讲授现代诗歌科学品读方法，引导学生学会依托想象与联想构建诗歌画面，以具象画面体悟诗人情感韵味，夯实诗歌赏析基础。文本教学紧扣诗作语言特色，重点赏析顶针回环句式之美，精准点拨 “装饰” 关键词独特诗意内涵，引导学生读懂诗歌语言凝练、意蕴绵长的艺术特点。为帮助学生深度理解诗歌底色，课堂适度补充诗人卞之琳生平经历与情感往事，以诗人含蓄怅惘的人生情愫，辅助学生读懂《断章》朦胧含蓄的审美意境。哲理解读环节深挖诗歌万物相依、主客互换的共生主旨，梳理核心意象，辨析诗中多个 “你” 的虚实变化与视角转换关系，打通诗歌与生活、歌词与小诗的内在关联，让学生明白诗理藏于生活、情理相融相通。
示范课结束后，黄厚江老师作语文单篇教学与单元融合教学专题讲座，直面当前语文教学现实问题，精准把脉课堂痛点，给出贴合一线、可落地、可常态实施的教学优化路径。
讲座客观分析当前课改现状：大单元教学理念虽全面推行，但一线落地难度大、实操性弱、考核量化难；传统单篇教学长期存在碎片化讲解、课件依赖过重、课堂虚假互动、学生思维薄弱等突出问题，课堂教学实效难以保障。
针对大单元教学常态化实施，讲座明确三项核心抓手：紧扣人文主题与语文要素双线整合教学内容；坚守文本本位、深耕课文研读；对单元课文分类施教，以核心篇目带动单元整体推进。同时强调，单篇教学是单元教学根基，每一节常态课都必须具备单元整体视野，教学站位对标单元目标，备课深挖文本内涵，课堂依托任务活动驱动学生深度学习，实现单篇抓实、单元贯通。讲座以《孔乙己》教学为典型实操案例，示范情境研读、创意碑文写作等阶梯式课堂任务设计，用简单高效的课堂活动落实单篇深度教学、对接单元整体要求。
黄厚江老师的示范课直观引路，专题讲座精准赋能，为语文教师优化课堂教学、深化单元教学改革明晰了实践方向。参训教师神情专注，认真记录，深度思考。
下午：情景写作启智，简约语文赋能
丁卫军老师是“简约语文” 教学主张核心倡导者，长期深耕初中语文课堂提质与写作教学研究。
示范课上，丁卫军老师面向七年级学生执教课堂人物描写专项写作指导课。课堂摒弃传统写作教学枯燥理论灌输模式，以趣味互动对对联环节破冰暖场，快速拉近师生距离，自然衔接本课写人写作教学核心任务。课堂依托真实授课现场情境，设置八分钟限时当堂微写作实训任务，让学生以丁老师本人为描写对象，即时动笔习作，现场观察、即时创作，贴合学生写作真实学情。
写作实训结束后，丁老师选取三篇代表性学生习作现场逐一点评精讲，精准抓取习作亮点与典型问题，针对性拆解写作实操技巧。针对学生习作惯用空洞形容词、人物刻画笼统单薄的问题，重点强调以动作神态细节刻画凸显人物性格的正面描写方法，引导学生少用概括性词语，多用具象细节描写，让人物形象鲜活立体。针对学生环境描写堆砌冗余、偏离主旨的问题，明确课堂习作环境描写要简洁凝练、服务中心，学会借课堂场景环境烘托人物气质与课堂氛围。针对部分学生习作内容偏题、主次不分的问题，着重强调写作需紧扣核心主题，聚焦写作重点内容，删减无关冗余铺垫。通过例文精讲、当堂点拨、方法总结，让学生快速掌握写人记事、课堂场景描写的实用写作技法，课堂教学实操性强，学生收获颇丰。
示范课结束后，丁卫军老师开展简约语文教学主张与写作教学实践专题微讲座。讲座立足语文教师专业成长与课堂教学提质核心，系统阐释 “简约语文” 教学主张的形成背景、发展历程与课堂实施策略。该教学主张自 2009 年初步提出，历经多年课堂实践与课题研究打磨完善，秉持聚焦、选择、整合核心原则，删繁就简、回归语文本真，后续升级凝练为 “简约语文，学文成人” 育人理念，深耕语文教书与育人双向融合。同时，丁老师结合多年教研经验，分享完整过程性写作教学体系搭建路径，强调写作教学回归生活、回归心灵、回归常识，推进阶梯式写作训练与创意写作教学，优化学生习作自评复盘与多元评价模式。
研修悟语：笃行致远守初心，深耕语文赋新能
一日研修，双师引路，收获满满。黄厚江老师立足文本、深耕单元教学，守住语文课堂之本；丁卫军老师聚焦写作、践行简约理念，探寻语文育人之道。在观摩、思考与感悟中，老师们更新教学认知，明晰教学方向。今后大家将学有所用、研有所行，坚守语文教育初心，深耕课堂、精研教学，在专业成长路上稳步前行，用心培育学生语文核心素养。