2026年4月24日，国培计划（2025）中西部骨干项目省级骨干教师培养对象（初中语文）第三期全体学员走进廊坊市第十七中学，开展全天沉浸式入校观摩研修。本次活动采取 “名师示范课+专题讲座+互动研讨” 一体化模式，紧扣新课标落地、高效课堂建设、核心素养培育等主线，全程组织周密、内容务实，切实推动研修工作走深走实。

上午场：游记文本深研读 名师示范引方向

上午，全体参训教师集中观摩了江苏省苏州市昆山兵希西中学正高级教师刘恩樵标杆示范课《在长江源头各拉丹冬》。刘老师创新采用跨学段前置授课，依托七年级学生开展八年级重点篇目研学教学。

 

课堂以《话说长江》纪录片及《长江之歌》导入，组织学生化身“实景研学小导游”，分层讲解各拉丹冬区位概况、冰川景观等，有效拉近远距离文本认知距离。教学紧扣游记文体逻辑，聚焦“在”字厘清“所至、所见、所闻、所感”四大脉络，依托结构化学习任务单开展自主研读、同桌协作、当堂互评。文本研读双线并行：梳理作者行踪的同时，聚焦高原缺氧、体力透支等身心体验，提炼科考精神内涵，实现语文习得与价值引领有机融合。课堂综合运用分层诵读、语境比对、批注品析等方法，带领学生沉浸式体悟雪域高原的大美意境。

刘恩樵老师深情演唱《长江之歌》

 

 

整堂示范课及复盘微讲座期间，参训教师们全神贯注，笔记本上密密麻麻记录着课堂环节与金句点拨。每当课件翻到精彩的教学设计或思维导图，大家纷纷举起手机拍照留存，生怕错过任何一个细节。专注的眼神、工整的笔记、频频闪烁的镜头，成为会场最动人的画面。

下午，研修活动接续推进。由山东师范大学教授潘庆玉执教示范课《庄子与惠子游于濠梁之上》。潘教授紧扣“思辨性文本教学”主线，以巧妙的问题链引导学生进入庄惠之辩的经典情境。课堂上，潘教授层层追问、鼓励质疑，带领学生在还原辩论逻辑、比较双方观点的过程中，感受庄子与惠子不同的思维方式和语言艺术。学生或独立思考，或小组辩论，课堂生成真实丰富，充分体现了思辨性阅读的教学魅力。

示范课后，潘庆玉教授在专题讲座《学会说理：思辨性文本教学的思考》中，围绕五个核心层面系统展开：一是思辨性文本的教学价值，指出培养理性思维与逻辑表达能力是适应未来社会发展的关键素养，有助于提升学生批判性思维与独立判断能力；二是课程标准相关教学理念，深入解读《义务教育语文课程标准》中对“思辨性阅读与表达”学习任务群的定位、内容要求及各学段进阶目标；三是议论三要素与学会思辨，结合鲜活课例剖析论点、论据、论证三要素的逻辑关系，引导学生从“简单判断”走向“有理有据”；四是论证过程中的说理路径，梳理“提出问题—分析问题—解决问题”的论证链条，示范如何搭建清晰的说理框架；五是思辨性文本的教学路径，从文本选择、问题设计、课堂组织到评价反馈，提供了可操作的单元整体教学策略。整场讲座理论扎实、课例丰富，为一线教师破解“思辨性文本教什么、怎么教”提供了清晰的方向与实操范式。

 

随后进入互动研讨环节，参训教师围绕思辨性文本的教学设计、课堂追问技巧、学生逻辑表达能力培养等议题踊跃提问、畅所欲言。现场交流务实深入，虽受时长限制意犹未尽，但人人学有所获、研有所悟。

下午的会场热度不减，老师们一边聆听讲座一边快速记录核心观点，手机相册里又增添了数十张干货课件截图。笔记本上写满了下一步课堂改进的关键词——专注、投入、满载而归。

一日研学深耕细悟，全程知行同向并举。本次入校研修活动组织周密、内容充实，成功搭建了高水平、接地气的骨干教师共建共享平台。参训教师纷纷表示，将以此次国培为契机，及时消化吸收研修成果，立足一线课堂发挥省级骨干教师的示范引领作用，持续探索初中语文提质增效的创新路径，全力赋能区域语文教育优质均衡发展。