为切实加强学习过程管理和学习过程性考核（平时考核），规范课程过程性考核评价，完善学生学业考核评价体系，提高学生学习成效，根据《廊坊师范学院学生学业考核管理规定（院教字〔2017〕86号）》、《廊坊师范学院课程管理办法（试行）（院教字〔2015〕39号）》，制定此实施办法。

一、指导思想

落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，以学生的专业核心素养培育为主线，以提升学生学业成果和确保课程教学目标的有效达成为目标，以信息化教学平台为支撑，科学合理设计教学环节，优化教学过程，将过程性考核评价与期末考核评价有机结合，实现对学生学习成效的科学评价。

二、目标任务

坚持育人导向、能力导向、实践导向和创新导向的考核评价原则，根据课程教学大纲的要求，对学生所学理论知识、基本技能及各种能力、态度、素质等进行综合考核与评价，构建与人才培养目标和课堂教学模式相适应的课程学习考核评价体系。

1.推进课堂教学改革

在课程教学中，通过对学生学习状况和学业成果进行全方位、多形式、分阶段的考核评价，实现从考核“学习成绩”向评价“学习成效”，从注重“考试结果”向注重“学习过程”的有效转变，促进课程教学从单纯的以传授知识向能力培养转变。

2.实现考核评价方式多样化

除笔试考核外，引入考勤、在线学习、课程论文、阶段测试、实训作业、实践报告、小组讨论等多种考核评价方法，全面、合理地对学生学习效果进行评估。通过多样化的考核方法提高学生在课堂教学活动中的参与度，激发学生自主学习热情。

3.推进考核评价主体多元化

将教师评价、学生自评与学生互评有机结合，教师不再是考核的唯一实施主体，学生在考核过程中也不再处于被动地位，引导学生学会自我评估，从而达到全面提高学习成效的目的，以建立更加科学的考核机制。

4.确保课程考核内容全面系统

过程性考核需涉及课程学习的各个方面，主要包括：课程基础知识、基本技能、专业能力、学习态度、参与度、学习能力（听课效果、自学能力、阅读能力、获得信息能力、思维能力等）、语言表达能力、理论应用于实践能力、创新能力、综合素养等。

三、过程性考核评价的主要形式

坚持多样化、多维度的考核评价形式。主要包括平时作业、综合性大作业、学习笔记、课堂表现、阶段测验、小组研讨作业、教学实践活动、考勤，以及其他能够评价学生学习情况的考核评价形式。

1.课堂考勤：通过学习通系统开展学生考勤。教师可采用普通签到、位置签到、拍照签到。学生正常的病假、事假不计缺勤。

2.章节测验：任课教师依托学习通平台，建立课程并导入班级，在每一章节添加章节测试，客观题为主，全面覆盖章节知识点，能够有效检验学生学习效果，帮助学生巩固课堂所学。

3.综合性大作业：根据课程教学安排而专门设计的综合性大作业。根据课程性质的不同，综合性大作业可以采取读书报告、课程（专题）论文、调研（调查）报告、案例分析、评课说课、教学设计等多种形式，以大作业的完成质量评定成绩。思想政治理论课和思想政治教育专业课都在学习通布置并提交。

4.小组研讨作业：将学生组成若干个学习小组，通过小组成员讨论、交流、合作来完成教师设定的学习任务，最终由教师和学生对每个学习小组完成任务情况进行总成绩评定。各小组再根据成员贡献大小自行评定每位成员的成绩。

5.课程笔记：学生对课程讲授内容进行记录和整理，教师对学生的笔记进行批阅并评定成绩。

6.平时作业：根据课程教学内容，布置适量课后作业，督促学生巩固学习成效。教师可通过是否按时完成作业、完成作业质量等方面综合评定成绩。在教师进行学生作业评价的基础上，适当进行学生互评，进一步提升学习成效。

7.课堂表现：组织学生对课程的重点、难点或部分专题内容通过课堂讨论或进行课堂提问等形式开展师生互动、生生互动，教师根据学生的表现情况评定成绩，也可加入学生自评和互评。

8.教学实践活动：结合教学内容组织学生开展课内外实践活动，加深学生对理论知识的理解和运用。教师可根据学生在活动中的综合表现、知识掌握情况、知识运用程度及动手能力等进行成绩评定。

9.其他方式：教师可根据课程特点设计其他行之有效的过程性考核内容和考核评价方式。

 

四、过程性考核形式设置

1.为进一步规范平时考核的内容和形式，以及便于今后计算课程目标达成度，思想政治理论课和思想政治教育专业课需要统一过程性考核形式，各门课程要按要求选择必选的过程性考核方式。

2.过程性考核统一在学习通平台布置，并从学习通首页的统计——成绩管理——权重设置，设置好各考核形式的分数占比。学生在学习通完成考核任务，任课教师评阅，并保留痕迹。课程结束后，任课教师导出过程性考核的成绩明细，登录在《学生平时成绩记录单》中。

2.思想政治理论课中，《马克思主义基本原理》、《 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德与法治》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》须选择考勤、章节测验、综合性大作业、课堂表现四项，分别对应学习通权重设置中的签到、章节测验、作业、课程积分；《形势与政策》须选择考勤、章节测验、视频学习三项，分别对应学习通权重设置中的签到、章节测验、课程音视频。《形势与政策》分四个学期上课，第1—3学期的过程性考核由任课教师完成。第4学期的任课教师，完成考勤、章节测验、视频学习考核，并进行期末考核。

思政课过程性考核的四种形式，考勤在每次上课时由任课教师布置，章节测验、综合性大作业由课程组统一布置。课堂表现由任课教师布置每个教学班至少两次主题讨论，或每章布置随堂练习（每章10道客观题），并进行评分（主题讨论系统不能自动出分，需要人工评分），另外也可以根据每次课堂表现在学习通加减分，每次5分。

3.思想政治教育专业课程，偏理论的课程须选择综合性大作业、课堂表现、小组研讨作业三项，分别对应学习通权重设置中的课程作业、积分、分组任务（PBL）；偏实践的课程须选择教学实践活动、课堂表现、小组研讨作业三项，分别对应学习通权重设置中的作业、课程积分、分组任务（PBL）。必选项之外，任课教师可以选择增加其他考核评价方式（如课堂笔记、阅读），并设置好权重。

思想政治教育专业课程的过程性考核形式，课堂表现 、综合性大作业、小组研讨作业直接在学习通布置。教学实践活动可以将线下的视频、照片、课件、教案等以作业形式上传，教师评分。课堂笔记等考核形式可以在学习通发布作业，学生上传，教师评分。

课堂表现由任课教师布置每个教学班至少两次主题讨论，或每章布置随堂练习（每章10道客观题），并进行评分（主题讨论系统不能自动出分，需要人工评分）。

4.思想政治理论课和思想政治教育专业课，课堂教学中学生有较恶劣行为的，教师可酌情从学习通扣分；表现较突出的，任课教师可以酌情从学习通加分。加减分会体现在课堂表现（课程积分）中并影响平时成绩总分。

五、过程性考核形式分数占比

思想政治理论课总成绩由期末考试、过程性考核、实践考核三部分构成（形势与政策除外）。思想政治教育专业课总成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成。

1.思想政治理论课过程性考核成绩占比

《马克思主义基本原理》、《 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德与法治》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》过程性考核成绩占课程总成绩的20%。过程性考核成绩中，综合性大作业占比40%，章节测验占比30%，考勤占比15%，课堂表现占比15%。《形势与政策》，过程性考核成绩占课程总成绩的30%。过程性考核成绩中，视频学习占比40%，章节测验占比30%，考勤占比30%。新增其他考核方式，请重新设置各考核方式的权重。

2.思想政治教育专业课过程性考核成绩占比

（1）理论类课程：过程性考核成绩占总成绩的20~40%。过程性考核成绩中，综合性大作业占比40%，课堂表现占比30%，小组研讨作业占比30%。

（2）实践类课程：过程性考核成绩占总成绩的20~40%。过程性考核中，教学实践活动占比40%，课堂表现占比30%，小组研讨作业占比30%。

新增其他考核方式，请重新设置各考核方式的权重。

3.因课程特点需调整过程性考核比例的课程，向学院提出申请，经教学指导委员会审议通过后，报教务处审定备案。

4.每种考核作为平时成绩以百分计算，乘以所占比重，求和后获得过程性考核成绩。

六、基本要求

1.各教研室（系）按照本实施办法布置过程性考核，督促落实。认真核查每门课程的过程性考核方案。对提交的平时作业、综合性大作业等，要不定期安排查重、抽查，保证完成质量。凡发现抄袭现象，其当次考核评价成绩记为0分。

3.各系、教研室、课程组指导任课教师根据课程教学大纲、课程性质、授课对象的特点等，制定课程过程性考核评分标准，经系（教研室）审核后，将其核心内容列入课程教学大纲。同时，在该课程第一周上课向学生公布，确保学生了解课程过程性考核安排，保证学生知情权。同一门课程（同课程编号）所有授课对象的课程过程性考核评价方案必须保持一致。

4.课程过程性考核评价须留存可供查证的书面或电子材料。过程性考核评价材料与期末考试试卷一起作为教学资料留存备查。原则上过程性考核评价中学生上交的纸质试卷、报告、大作业等全部留存；小组讨论作业统一在学习通布置留存；教学实践活动，说课、讲课、教案、课件等可以在学习通布置，学生上传文档、视频、照片等，也可在线下完成，上传文档材料、电子版材料、照片等；纸质版平时作业每门课程、每次作业保留10份；课程出勤留存记录即可；课堂笔记由任课教师随机指定某章，学生拍照上传到学习通。近五年内的过程性考核的纸质材料须留存备查。

5.所有课程需在学习通平台按课程过程性考核评价要求逐步进行资源建设，发布学习视频资料，布置章节练习题，开展课堂签到、抢答、分组讨论、章节测试等，并保留过程性考核评价资料和记录。

6.思政公共课和专业课的每项过程性考核方式及成绩、权重，均须登录在《学生平时成绩记录单》，不能在《学生平时成绩记录单》只写一个总评分数。学院在期中教学检查中安排教学督导对课程过程性考核评价工作的执行情况、存档材料等进行检查，确保课程过程性考核评价方案执行到位。

六、本办法自2023年秋季学期在公共课和专业课教学中实施。                                   

 

马克思主义学院

2023年8月27日