姓名：李静

职称/学历：教授/博士研究生

E - mail：jinglee08@126.com

研究领域：数学课程与教学论，教师教育，基础数学

个人简介：

1966年5月生，男，汉族，河北张北人，中共党员，2011年西南大学数学教育专业博士毕业，河北北方学院和东华理工大学数学教育硕士生导师，廊坊市初中数学兼职教研员。获廊坊市“三育人”先进个人荣誉称号。河北省“国培计划”初中数学学科培训专家。河北省高校数学教学指导委员会委员。河北省小学数学教育学会副理事长。2014年入选教育部人文社科研究专家库，任全国数学教育哲学研究会议副组长。现任廊坊师范学院理学院副院长，多所院校客座教授。

主持完成全国教育科学‘十一五’规划重点课题“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究---‘以学论教’改革实验（GOA107019）”一项，2022年主持立项教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于多元表征及其变式的初中数学小组多能力任务合作模式研究（22YJA880018）”一项。主持省级课题6项，厅级8项。20万字专论被世界著名的德国Springer国际高水平出版物《AdvancesinMathematicsEducation》收录。在《中国教育学刊》、《比较教育研究》、《教育理论与实践》和《数学教育学报》等核心期刊发表 40 多篇学术论文，专著3部，主编教材3部。获河北省第二届教育科学研究成果一等 奖，河北省教学成果奖二等奖，河北省第十 三、十四届高等教育科学研究成果一等奖各一项，获廊坊市第八届、第十届、第 十一届社会科学优秀成果三等奖各一项。河北省优秀教学团队带头人。河北省课程思政示范课项目负责人。教育部认证通过的数学与应用数学专业负责人。专著《数学课程标准（2011 年版）的 关键词与初中数学教学》成为各地教师培训教材。

教学情况：

1.讲课:

《数学教学论》《数学课程论》《数学教育学》《数学学习论》《初等代数研究》《数学史》《中学数学教材教法专题研究》《教育统计与测量》《高等数学》《线性代数》《中学数学课程标准与教材研究》等。

2. 教材与著作：

[1]李静主编 高等数学教程，北京师范大学出版社，2013 年 11 月。

[2]李静主编 线性代数教程，北京师范大学出版社，2013 年 11 月。

[3]李静参编 21 世纪教师教育系列教材·学科教学技能训练系列：新理念数学教学技能训练 北京大学出版社，2014 年 9 月。

[4]李静参编 概率论与数理统计，湖南师范大学出版社，2018 年 10 月。

[5]李静著 数学教学论，湖南师范大学出版社，2020 年 10 月。

[6]李静参编 新版数学教学论，西南师范大学出版社，2023年7月。

[7]李静著 基于多元表征的初中代数变式教学研究，湖南师范大学出版社，2012 年 3 月。

[8]李静著 数学课程标准（2011 年版）的关键词与初中数学教学，华东师范大学出版社， 2015 年 8 月。

[9]李静参编 义务教育课程标准（2011 年版）案例式解读（初中数学），教育科学出版社， 2012 年 3 月。

[10]李静参编2022 年版数学课程标准案例式解读（初中数学），华东师范大学出版社，2023年5月。

科研情况：

1.项目：

[1]教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于多元表征及其变式的初中

数学小组多能力 任务合作模式研究”（22YJA880018）”，主持，2022-2025

[2]全国教育科学‘十一五’规划重点课题“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究----- ‘以学论教’改革实验”（GOA107019）”的课题，主持，2010-2013

[3]河北省科技厅科学研究项目“校外导师指导师范生教学技能训练的研究（134576322）” ，主持，2013-2016

[4]河北省科技厅科学研究项目“县域名师‘四模块融合’培养模式的理论与实践研究--- 以廊坊市县区为例(164576453)”，主持，2016-2018

[5]河北省高等教育教学改革研究重点项目“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究与 实践（2012GJJG108）”，主持，2012-2014

[6]河北省高等教育教学改革研究重点项目“新课程视角下的数学与应用数学专业应用型人 才培养模式研究与实践-----以河北省师范院校为样本”（2016GJJG177），主持，2016-2018

[7]河北省高等教育教学改革研究重点项目“宿舍学习共同体下的数学教育类课堂互动模式” （2022GJJG106），主持，2022-2024

[8]河北省教育厅基金项目“河北省县域教师培训模式创新研究(GH132066)”，主持，2013-2016

[9]河北省高等学校人文科学基金项目“后现代主义下的中国数学教育审视（GH171095）”，主持，2017-2019

[10]河北省“十三五”教育规划课题“河北省乡村教师混合式培训的衔接实施（1603072）” ，主持，2016-2018

[11]河北省高等学校人文社会科学研究项目“深度学习问题驱动下的中小学混合式教学设 计与实施研究（SY202113）”，主持，2021-2023

[12]河北省“十三五”教育规划课题“多元表征变式视角下的线上与线下教学深度融合研究（2202044）” ，主持，2022-2024

2. 论文：

[1]Jing Li, Aihui Peng and Naiqing Song, Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom,J. Cai, E.Knuth(eds.),Early Algebraization,Advances in Mathematics Education, DOI 10.1007/978-3-642-17735-427, © Springer–Verlag Berlin Heidelberg2011.2.529-556.

[2]Aihui Peng andJing Li, Characteristics of Teaching Mathematical Problem Solving in China: Analysis of a Lesson from the Perspective of Variation, Rongjin Huang，Yeping Li (Eds.)， Teaching and Learning Mathematics through Variation，In MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING, VOLUME 2,SensePublishers,2016.12.

[3]李静 从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学 《比较教育研究》，2013.8.被人大复印资料《小学数学教与学》（2013）全文转载.

[4]李静 普通高中校长选修课课程领导的调查研究《中国教育学刊》，2014.3. 被 人大复印资料《中小学学校管理》（2014 第 7 期）全文转载.

[5]李静 基于多元表征发展代数思维的教学模式研究 《西南师范大学学报》， 2011.3.268-271.被人大复印资料《初中数学教与学》（2011.第 10 期）全文转载.

[6]李静 义务教育数学课标（2011 版）核心概念解析 《中学数学教学参考》，2013.1. 被人大复印资料《初中数学教与学》（2014 第 3 期）全文转载.

[7]李静 学会“数学思考”的两层次本原性问题研究《教学与管理》，2014.10.被 大复印资料《初中数学教与学》（2015 第 1 期）全文转载.

[8]李静 农村初中数学教与学的一个课改模式构建《教育实践与研究》，2007.6.被人大复印资料 《中学数学教与学》（2008 年第 3 期）全文转载.

[9]李静 多元理论下的高师（数学教学论）课堂教学研究 《数学教育学报》 2009.5.

[10]李静 关于小学新数学教学参考书编写的思考 《数学教育学报》 2010.3.

[11]李静 新课程下的小学数学教学参考书编写 《数学教育学报》2012.2.

[12]李静 哲学视野下小学数学多元表征变式教学构建及其实证研究，《数学教育学报》2016.10.

[13]李静 新课程小学数学教学参考书的编写 《数学教育学报》，2012.3.

[14]李静 本原性问题驱动下的高等数学变式教学 《数学教育学报》，2013.6.

[15]李静 教学模式“推广”与教学信念“形成”------关注年轻教师专业发展个案研究 《教 育理论与实践》2012.5.

[16]李静“教学问题”驱动下的教师培训教学构建《教育理论与实践》2016.2.

[17]李静“校外导师”指导师范生教学技能训练的理论与实践探析 《河北师范大学学报（教育科学版）2016.1.

[18]李静 基于发展性评价的教师培训方式 《继续教育研究》2011 年第 2 期.

[19]李静 县域教师培训的分层实施 《教学与管理》2015.5.

[20]李静 以考试改革与课程设置助推高中“文理合科”《教学与管理》2015.5.被 人大复印资料《中小学教育》全文转载，2015.12.

[21]李静 美国临床实践型数学教师培养中教育实践的设计与评价：以特拉华大学为例 数学 教育学报 2019.12

[22]李静 基于“课题研究模式”的数学教学内容理解和处理 《教学与管理》2012. 2.

[23]李静 全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究《教育与职业》2010.10 下.

[24]李静 从 HPM 的观点看中小学数学教材结构 《中学数学教学参考》2011 年第 2 期.

[25]李静 形式讨论中的程序化思想 《中学数学教学参考》 2007.7.

[26]李静 数学教育专业本科生毕业论文指导 《教育与职业》2008.2 月.

[27]李静 理工科专业的高等数学能力探究《职业时空》2007.3

[28]李静 课本中“问题情境---建立模型---求解验证”知识过程的案例解析《中小学数学》 2014.6.

[29]李静 学前教育数学教师的知识基础 《廊坊师范学院学报（自然科学版）》，2012.3.

[30]李静“裂项相消法”求分式数列前 n项和的解题训练《河北理科教学研究》，2016.12.

[31]李静 本原性问题驱动下的高等数学多元表征教学 《曲阜师范大学（自然科学版）学报》 2017.7

[32]李静 本原性问题驱动下的高等数学教学探讨 《廊坊师范学院学报（自然科学版）》， 2014.1.

[33]李静 理工类专业大学生高等数学深度学习的困难问题及缘由 《廊坊师范学院学报(自 然科学版)》，2019.6

[34]李静 师范类专业认证中培养目标的理论解读与实践应对《唐山师范学院学报》，2021.3

[35]李静 教学问题驱动下的混合式乡村教师培训模式构建 《教育现代化》，2019.12

[36]李静 中国传统数学教学特征的后现代主义审视 《中学数学杂志》，2020.9

[37]李静 课题引领下师范类专业认证课堂教学改革行动研究《廊坊师范学院学报》，2021.9

[38]李静 基于“学会数学思考”的课堂教学评价表 《中学数学杂志》，2021.10

[39]李静 基于实践问题归因的教师培训课程创生设计研究 《西北成人教育学院学报》， 2022.11，

[40]李静 教学问题驱动下的混合式乡村教师培训模式构建《教育现代化》，2019.12

[41]李静 高中数学反思性教学设计研究《新课程研究》，2019.10

[42]李静深度学习下的教学“五过程”——初中数 学课堂教学实践研究《初中数学教与学》，2021.8

[43]李静乡村学校校本教研活动有效性的策略研究《教育观察》，2021.4

[44]李静初中数学混合式教学中的深度学习开展研究《求知导刊》，2023.01

[45]李静 师范类专业认证中的课程目标和毕业要求达成度的计算 《高教学刊》，2023.1

3. 奖励：

[1]“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究（论文，教材）”获河北省教学成果奖 二等奖，2017 年 2 月，河北省政府，排名第一。

[2]“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究--‘以学论教’改革实验系列成果”获 河北省第二届教育科学研究优秀成果一等奖，2014 年 2 月，河北省教育厅，排名第一。

[3]“全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究”获河北省第十三届高等教育科学 研究优秀成果一等奖，2012 年 6 月，河北省教育厅，排名第一。

[4]“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究”获河北省第十四届高等教育科学研究 优秀成果一等奖 2014 年 8 月，河北省教育厅，排名第一。

[5]“基于发展性评价的教师培训方式”获廊坊市第八届社会科学研究优秀成果三等奖， 2012 年 8 月，廊坊市社科联，排名第一。

[6]“县域教师培训的分层实施”获廊坊市第十届社会科学研究优秀成果三等奖，2016 年 8 月，廊坊市社科联，排名第一。

[7]“‘教学问题’驱动下的教师培训教学构建研究”获廊坊市第十一届社会科学研究优 秀成果三等奖，2018 年 8 月，廊坊市社科联，排名第一。

[8]“多元理论下的高师《数学教学论》的课堂教学研究”获廊坊师范学院教学成果二等 奖，2012 年 3 月，廊坊师范学院，排名第一。

[9]“基于本原性问题驱动的高等数学变式教学研究与实践”获廊坊师范学院教学成果一 等奖，2015 年 12 月，廊坊师范学院，排名第一。

[10] “师范专业认证下的数学与应用数学专业人才培养综合改革”获廊坊师范学院教学成果二等奖，2023 年 6月，廊坊师范学院，排名第一。