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科研情况：
1.项目：
[1]教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于多元表征及其变式的初中
数学小组多能力 任务合作模式研究”（22YJA880018）”，主持，2022-2025.
[2]全国教育科学‘十一五’规划重点课题“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究-----‘以学论教’改革实验”（GOA107019）”的课题，主持，2010-2013.
[3]河北省科技厅科学研究项目“校外导师指导师范生教学技能训练的研究（134576322）” ，主持，2013-2016.
[4]河北省科技厅科学研究项目“县域名师‘四模块融合’培养模式的理论与实践研究--- 以廊坊市县区为例(164576453)”，主持，2016-2018.
[5]河北省高等教育教学改革研究重点项目“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究与 实践（2012GJJG108）”，主持，2012-2014.
[6]河北省高等教育教学改革研究重点项目“新课程视角下的数学与应用数学专业应用型人 才培养模式研究与实践-----以河北省师范院校为样本”（2016GJJG177），主持，2016-2018.
[7]河北省高等教育教学改革研究重点项目“宿舍学习共同体下的数学教育类课堂互动模式” （2022GJJG106），主持，2022-2024.
[8]河北省教育厅基金项目“河北省县域教师培训模式创新研究
(GH132066)”，主持，2013-2016.
[9]河北省高等学校人文科学基金项目“后现代主义下的中国数学教育审视（GH171095）”，主持，2017-2019.
[10]河北省“十三五”教育规划课题“河北省乡村教师混合式培训的衔接实施（1603072）”，主持，2016-2018.
[11]河北省高等学校人文社会科学研究项目“深度学习问题驱动下的中小学混合式教学设 计与实施研究（SY202113）”，主持，2021-2023.
[12]河北省“十四五”教育规划课题“多元表征变式视角下的线上与线下教学深度融合研究（2202044）” ，主持，2022-2024.
2. 论文：
[1]Jing Li, Aihui Peng and Naiqing Song, Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom,J. Cai,E.Knuth(eds.),Early Algebraization,Advances in Mathematics Education, DOI 10.1007/978-3-642-17735-427, © Springer–Verlag Berlin Heidelberg2011.2.529-556.
[2]Aihui Peng andJing Li, Characteristics of Teaching Mathematical Problem Solving in China: Analysis of a Lesson from the Perspective of Variation, Rongjin Huang，Yeping Li (Eds.)， Teaching and Learning Mathematics through Variation，In MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING, VOLUME 2,SensePublishers,2016.12.
[3]李静 从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学， 《比较教育研究》，2013.8.被人大复印资料《小学数学教与学》（2013）全文转载.
[4]李静 普通高中校长选修课课程领导的调查研究，《中国教育学刊》，2014.3. 被 人大复印资料《中小学学校管理》（2014第7期）全文转载.
[5]李静 基于多元表征发展代数思维的教学模式研究 ，《西南师范大学学报》，2011.3.268-271.被人大复印资料《初中数学教与学》（2011第10期）全文转载.
[6]李静 义务教育数学课标（2011 版）核心概念解析，《中学数学教学参考》，2013.1. 被人大复印资料《初中数学教与学》（2014第3期）全文转载.
[7]李静 学会“数学思考”的两层次本原性问题研究，《教学与管理》，2014.10.被 大复印资料《初中数学教与学》（2015 第 1 期）全文转载.
[8]李静 农村初中数学教与学的一个课改模式构建，《教育实践与研究》，2007.6.被人大复印资料 《中学数学教与学》，（2008 年第 3 期）全文转载.
[9]李静 多元理论下的高师（数学教学论）课堂教学研究，《数学教育学报》，2009.5.
[10]李静 关于小学新数学教学参考书编写的思考，《数学教育学报》，2010.3.
[11]李静 新课程下的小学数学教学参考书编写，《数学教育学报》，2012.2.
[12]李静 哲学视野下小学数学多元表征变式教学构建及其实证研究，《数学教育学报》，2016.10.
[13]李静 新课程小学数学教学参考书的编写，《数学教育学报》，2012.3.
[14]李静 本原性问题驱动下的高等数学变式教学，《数学教育学报》，2013.6.
[15]李静 教学模式“推广”与教学信念“形成”------关注年轻教师专业发展个案研究，《教育理论与实践》，2012.5.
[16]李静 “教学问题”驱动下的教师培训教学构建，《教育理论与实践》，2016.2.
[17]李静 “校外导师”指导师范生教学技能训练的理论与实践探析，《河北师范大学学报（教育科学版）》，2016.1.
[18]李静 基于发展性评价的教师培训方式，《继续教育研究》，2011.2.
[19]李静 县域教师培训的分层实施，《教学与管理》，2015.5.
[20]李静 以考试改革与课程设置助推高中“文理合科”，《教学与管理》，2015.5.被 人大复印资料《中小学教育》全文转载，2015.12.
[21]李静 美国临床实践型数学教师培养中教育实践的设计与评价：以特拉华大学为例，《数学教育学报》， 2019.12.
[22]李静 基于“课题研究模式”的数学教学内容理解和处理，《教学与管理》，2012.2.
[23]李静 全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究，《教育与职业》，2010.10 下.
[24]李静 从 HPM 的观点看中小学数学教材结构 ，《中学数学教学参考》，2011.2.
[25]李静 “以形解数”的解题模式介绍 ，《河北理科教学研究》，2006.3.
[26]李静  形式讨论中的程序化思想，《中学数学教学参考》，2007.7.
[27]李静 理工科专业学生的高等数学能力探究，《职业时空》，2007.3.
[28]李静 高等数学课程教学系统认识，《河北北方学院学报（自然科学版）》，2007.3.
[29]李静 数学教育专业本科生毕业论文指导，《教育与职业》，2008.2.
[30]李静 高师二级学院教学评估对策探究，《中国高等教育评估》，2009.3.
[31]李静 均值不等式的应用，《河北理科教学研究》，2009.5.
[32]李静 京津冀区位优势下廊坊现代国民教育体系构建研究，《职业时空》，2012.8.
[33]李静 课本中“问题情境---建立模型---求解验证”知识过程的案例解析，《中小学数学》， 2014.6.
[34]李静 学前教育数学教师的知识基础，《廊坊师范学院学报（自然科学版）》，2012.3.
[35]李静 “裂项相消法”求分式数列前n项和的解题训练《河北理科教学研究》，2016.12.
[36]李静 本原性问题驱动下的高等数学多元表征教学，《曲阜师范大学（自然科学版）学报》，2017.7.
[37]李静 本原性问题驱动下的高等数学教学探讨，《廊坊师范学院学报（自然科学版）》， 2014.1.
[38]李静 理工类专业大学生高等数学深度学习的困难问题及缘由，《廊坊师范学院学报(自 然科学版)》，2019.6.
[39]李静 师范类专业认证中培养目标的理论解读与实践应对，《唐山师范学院学报》，2021.3.
[40]李静 教学问题驱动下的混合式乡村教师培训模式构建，《教育现代化》，2019.12.
[41]李静 中国传统数学教学特征的后现代主义审视，《中学数学杂志》，2020.9.
[42]李静 课题引领下师范类专业认证课堂教学改革行动研究，《廊坊师范学院学报》，2021.9.
[43]李静 基于“学会数学思考”的课堂教学评价表，《中学数学杂志》，2021.10.
[44]李静 基于实践问题归因的教师培训课程创生设计研究，《西北成人教育学院学报》，2022.11.
[45]李静 教学问题驱动下的混合式乡村教师培训模式构建，《教育现代化》，2019.12.
[46]李静 高中数学反思性教学设计研究，《新课程研究》，2019.10.
[47]李静 深度学习下的教学“五过程”——初中数 学课堂教学实践研究，《初中数学教与学》，2021.8.
[48]李静 乡村学校校本教研活动有效性的策略研究，《教育观察》，2021.4.
[49]李静 初中数学混合式教学中的深度学习开展研究，《求知导刊》，2023.1.
[50]李静 师范类专业认证中的课程目标和毕业要求达成度的计算，《高教学刊》，2023.1.
[51]李静 新课改背景下初中数学骨干教师“国培”模式策略，《河北教育》，2025.11.
[52]李静 师范生教师职业能力标准下的数学教育类课程“教研室”式合作互动模式研究，《河北职业教育》，2025.12.
[53]李静 大概念下数学课堂教学环节的设计探索，《中学数学教学参考》，2025.12.
[54]李静 高阶变式下的数学知识教学——以一元一次方程为例，《河北理科教学研究》，2026.1.
3. 奖励：
[1]“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究（论文，教材）”获河北省教学成果奖 二等奖，2017 年 2 月，河北省政府，排名第一。
[2]“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究--‘以学论教’改革实验系列成果”获 河北省第二届教育科学研究优秀成果一等奖，2014 年 2 月，河北省教育厅，排名第一。
[3]“全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究”获河北省第十三届高等教育科学 研究优秀成果一等奖，2012 年 6 月，河北省教育厅，排名第一。
[4]“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究”获河北省第十四届高等教育科学研究 优秀成果一等奖 2014 年 8 月，河北省教育厅，排名第一。
[5]“基于发展性评价的教师培训方式”获廊坊市第八届社会科学研究优秀成果三等奖， 2012 年 8 月，廊坊市社科联，排名第一。
[6]“县域教师培训的分层实施”获廊坊市第十届社会科学研究优秀成果三等奖，2016 年 8 月，廊坊市社科联，排名第一。
[7]“‘教学问题’驱动下的教师培训教学构建研究”获廊坊市第十一届社会科学研究优 秀成果三等奖，2018 年 8 月，廊坊市社科联，排名第一。
[8]“多元理论下的高师《数学教学论》的课堂教学研究”获廊坊师范学院教学成果二等 奖，2012 年 3 月，廊坊师范学院，排名第一。
[9]“基于本原性问题驱动的高等数学变式教学研究与实践”获廊坊师范学院教学成果一 等奖，2015 年 12 月，廊坊师范学院，排名第一。
[10] “师范专业认证下的数学与应用数学专业人才培养综合改革”获廊坊师范学院教学成果二等奖，2023 年 6月，廊坊师范学院，排名第一。
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