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理学院邀请廊坊师范学院李静教授、首都师范大学王安教授联合讲座交流

发布时间：2026年04月16日点击数：

为深耕数学课堂，赋能素养生长，4月13日，特邀廊坊师范学院李静教授、首都师范大学王安教授开展专题讲座，理学院教师及国培学员参加此次讲座。

春风化雨润桃李，研思共进促成长。上午李静教授与下午王安教授分别带来两场兼具理论高度与实践深度的专题讲座，从大概念统领下的多元表征教学，到经典知识中的核心素养培育，为初中数学教学提质增效、落实新课标理念注入了全新思路。全体参训教师沉浸学习、认真思辨，在交流碰撞中明晰教学方向，在深度研讨中积蓄育人力量。

李静教授：以大概念为核，让多元表征与合作学习落地课堂

上午，李静教授以《指向大概念基于多元表征及其变式的初中数学多能力任务合作学习》为主题，立足初中数学教学痛点，围绕大概念教学、多元表征、变式训练、合作学习四大核心，系统阐释了如何构建高效、深度的数学课堂。

李静教授指出，传统数学教学常陷入知识点碎片化、学生理解表层化、解题机械刷题化的困境，而大概念教学正是破解这一难题的关键。教学不应局限于单一课时与零散知识点，而要以核心大概念为统领，进行单元整体设计，让知识形成结构化体系，帮助学生建立连贯、系统的数学认知，真正实现“知其然，更知其所以然”。

在多元表征教学方面，李静教授强调，数学的抽象性是学生学习的主要障碍，而符号表征、图形表征、语言表征、情境表征等多种方式的转化与融合，能够化抽象为具象，搭建起数学知识与学生认知之间的桥梁。通过同一数学内容的不同呈现形式，引导学生多角度理解知识本质，打通“数”与“形”、“算”与“理”的关联，提升数学理解能力与转化思维。

同时，李静教授结合丰富教学案例，解读了变式教学的核心价值。变式并非简单变换题目形式，而是围绕知识本质进行梯度化、结构化设计，通过一题多解、多题归一、变式拓展，让学生在变化中把握不变的数学规律，摆脱低效题海战术，培养逻辑推理、知识迁移与创新思维。

在此基础上，李静教授提出多能力任务合作学习模式。以分层、递进的数学任务为载体，组织学生开展小组合作探究，让学生在交流讨论、互助解惑、成果展示中，同步提升运算能力、推理能力、建模能力、表达能力等多元数学能力，真正实现从“教师教”到“学生学”的课堂转型，让合作学习不流于形式，切实赋能学生成长。

王安教授：以经典知识为桥，深挖核心素养培育路径

下午，王安教授带来《从一元二次方程和均值不等式探讨核心素养的培养》专题分享，选取初中数学核心内容——一元二次方程与均值不等式，以小见大、由浅入深，为参训教师展现了如何在常规教学中精准落地数学核心素养。

王安教授提出，一元二次方程作为初中代数的核心内容，不仅是知识重难点，更是培育数学抽象、数学建模、运算能力的重要载体。在教学中，教师应引导学生从实际生活问题中抽象出方程模型，经历“问题情境—建立模型—求解验证—应用拓展”的完整过程，让学生体会方程是刻画现实世界数量关系的有效工具，强化数学应用意识与建模能力。

针对方程解法与公式推导，王安教授强调，教学不能只重结果、轻过程，要注重引导学生亲历配方法、公式法的推导逻辑，在严谨的推理演算中培养规范运算习惯与逻辑推理素养，让学生理解数学公式的来源与本质，而非机械记忆套用。

整场讲座立足教学实际，方法具体，指明了核心素养导向下初中数学教学的实施路径。

一日研修，两场盛宴，理论与实践交融，思想与智慧碰撞。李静教授的大概念教学与多元表征实践，为课堂结构优化提供了全新范式；王安教授从经典知识切入的素养培育策略，为精准落实新课标指明了操作路径。

从课堂设计到素养落地，从教学理念到实施方法，今日的学习为全体参训教师打开了教学新视野。我们将以此次研修为契机，把所学理论、实用方法融入日常教学，深耕课堂、锐意创新，让数学教学更有深度、更有温度，助力学生数学核心素养全面发展，在教书育人的道路上稳步前行、不断精进。

学校地址：河北省廊坊市爱民西道100号邮政编码：065000