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物理系开展特色交流活动——杨村一中优秀教师李岳峰现场讲座
发布时间：2025年10月18日 点击数：
10月17日，为助力物理学专业师范生明确职业定位、启航教育生涯，提升其课堂管理能力与教学实践水平，学院特邀天津杨村一中李岳峰老师开展《有效课堂管理的策略与方法》专题讲座。理学院副书记姚宁、物理系骨干教师及优秀学生代表出席了讲座活动。
李老师凭借丰富的教学经验与深刻的教育洞察，从课堂管理原则、教师素养、策略方法等维度，为在场师范生呈现了一场兼具理论深度与实践指导性的教学盛宴，为其未来的教师职业发展提供了切实可行的课堂管理技巧与成长路径。
一、核心理念：摒弃单一思维，构建多方合力的课堂生态
讲座开始，李岳峰老师提出“摒弃单一思维，寻求多方合力”的课堂管理原则。他强调，教师需从三方面发力以实现课堂良性运转：
1.设计“有意思、有吸引力”的课堂授课，通过趣味化、生活化的教学内容激发学生参与热情；
2.构建良好的师生关系，以尊重、理解为基石，让学生在信任中主动投入学习；
3.建立对课堂不当行为的预防性策略，将问题化解于萌芽阶段。
二、教师成长：以反思、能力与魅力塑造课堂引领者
李老师指出，高效的课堂管理者需经历“反思、艰苦努力与时间”的沉淀过程。他以“三次备课法”为例，阐释教师专业成长路径：
1.第一次备课“裸备”：不依赖参考书，全凭自身理解把握教材；
2.第二次备课“广纳百家”：收集名师、教育专家的授课思路，对比自身不足；
4.第三次备课“教学反思后再备”：结合课堂实践总结经验，实现螺旋式提升。
同时，他强调教师能力的多维性，从职业道德素养、学科与教育知识储备、教学实践能力、终身学习能力四个维度构建能力模型。优秀教师需通过教学设计和课堂机智吸引学生注意力，减少问题行为；更需以沟通能力、耐心和幽默感打造个人魅力，如运用“幽默式批评”（将“罚扫卫生”转化为“奖励劳动光荣机会”）、“引经据典式批评”（先赞赏再提建议）等艺术化方式，让教育更具温度。
三、策略方法：预防性、教学性、干预性与关爱型策略的立体实践
针对课堂管理的实际痛点，李老师系统讲解了四类策略：
1.预防性策略：注重规则与环境的预设，如“接受学生反馈并调整授课方式”“及时转移扰乱学生的位置以给予改正机会”“保持情绪稳定”等，从源头降低课堂问题发生概率；
2.教学性策略：以优质教学实现管理，包括“充分备课以保证课堂游刃有余”“课前三分钟提前进教室营造秩序”“设置课堂任务让学生快速进入学习状态”“给学生展示自我的机会以树立自信”等，让教学本身成为管理的核心力量；
3.干预性策略：强调“距离的力量”，教师靠近扰乱学生的位置，能更有效地制止干扰行为；
4.关爱型策略：关注个体差异，“根据学生能力设立不同目标”“用心记住每个学生的名字”，以个性化关怀构建平等、包容的课堂文化。
四、热点问题：以智慧应对课堂管理的现实挑战
面对“班级如何迅速安静”“学生故意捣乱怎么办”“学生不信任教师”等热点问题，李老师给出实操性建议：
1.让班级迅速安静可通过教师立威（语气肯定、眼神重视）、发挥班干部作用、设计课前导入活动等方式实现；
2.应对学生故意捣乱需正视心态、及时制止、必要时家校沟通，同时保持情绪稳定；
3.化解学生不信任则要从提升业务能力、强化课堂掌控、塑造人格魅力、做好自身宣传四方面着手。
五、教育情怀：以责任与担当托举育人使命
讲座中，李岳峰老师多次援引“人民教育家”于漪的教育理念，强调“教师一个肩膀扛着国家的未来，一个肩膀扛着学生的成长”、“吃点苦没关系，能帮助别人就有价值”。他分享自身教学感悟，如“教两个班时要区分教学方式”，更提出“交流在线，共同约定，违规必罚，一视同仁”的教育观念，鼓励教师尊重学生差异，创建民主氛围，让每个生命在课堂中绽放光彩。
整场讲座，李岳峰老师以生动案例、清晰逻辑和真挚情怀，为学生提供了课堂管理的“全景式”指导。使学生学会应把讲座所学转化为教学实践，以专业智慧和教育温度，打造更具活力与秩序的优质课堂。为将来职业规划发展指明了方向。
供稿：张平
审核：王凯
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