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------河北省“ 国培计划（ 2023 ）”初中骨干教师 省内能力提升项目(初中历史)简报
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发布时间：2024-05-20 点击量：
5 月 17 日下午，谈娟老师作了关于跨学科主题学习的经验交流，主要是通过对跨学科主题学习概念和发展的介绍，进而对探讨新课标在跨学科主题学习中的要求，最后进行了一些跨学科主题学习的案例分析和建议。
期间，谈老师对于跨学科主题学习的案例进行了详细的分析，并且指出了学生跨学科素养的培养方向，最后为我们今后在新课标指导下进行跨学科主题历史教学提供了一些可行性的指导和建议。
学习感悟篇
张家鹰老师：谈老师通过具体的教学案例，展示了如何巧妙地将历史与其他学科融合，解决了我之前对跨学科主题学习可能过于复杂或难 以实施的担忧。这些案例不仅具有启发性，而且具有可操作性，为我在未来的教学实践中提供了宝贵的参考。谈老师强调了跨学科主题学习在培养学生综合素质方面的独特价值。让我意识到，作为历史教师，我们不应局限于传统的教学模式，而应积极探索跨学科的教学路径，为学生的全面发展提供更多可能性。
崔玲毓老师：我对初中历史跨学科主题学习价值与设计实施的一些心得体会：
1、促进深度理解：通过跨学科的视角审视历史事件，学生可以从不同角度分析问题，理解历史事件的多重影响和复杂性，从而达到更深层次的理解和思考。
2、 培养综合能力：跨学科学习要求学生运用多学科知识解决问题，这有助于培养学生的批判性思维、创新能力、沟通协作能力以及信息整合能力。
张雪莲老师：今天下午谈娟老师讲授了经验交流课:初中历史跨学科主题学习的内涵、价值与设计。谈娟老师从跨学科主题学习的提出跨学科主题学习的定义、跨学科主题学习的特点、跨学科主题学习的案例辨析等方面，深入分析了跨学科主题学习。使我们对跨学科主题学习有了更多了解和认识，对于如何进行历史跨学科主题学习，有了更多的思考。感谢谈老师的分享！
赵丹老师：谈娟老师以初中历史跨学科主题学习的内涵、价值与设计实施为主题进行了经验交流，讲课的内容就是从这三个方面进行的讲解。老师在讲到价值意蕴方面，从学生、教师和学校三个层面介绍的。在教师层面，初中历史跨学科主题学习可更新老师教学理念，把握教育形势的变化；提升教师专业素养，增强跨学科教学能力；促进教师个人成长，打造研究型中学教师。课标中提出 10%课时用于跨学科主题学习，老师在讲到主题来源时讲了很多实例，这使我对历史教学进行跨学科主题学习有所启发和思考。
杨晓云老师：听了谈娟老师的讲座，我认为历史跨学科主题学习是一 种富有挑战性的学习方式。它要求教师和学生都要具备跨学科的知识和能力，同时也需要他们具备开放的心态和创新的思维。但是，正是这种挑战性使得这种学习方式更具吸引力和价值。学习谈娟老师关于 “历史跨学科主题学习的内涵、价值与设计实施 ”的讲解让我受益匪浅。我相信在未来的学习和工作中，我会更加关注跨学科主题学习的实践和应用，努力提高自己的综合素质和创新能力。
李永强老师：通过学习谈老师的培训。我对跨学科学习有了进一步的理解。跨学科研究首先让人们意识到了学科之间的相互关联性和互补性。传统的学科教育往往是按照学科的划分进行，缺乏整体的综合性。然而，现实生活中的问题往往是复杂的，需要跨学科的思维方式进行解决。通过跨学科培训研究，我们能够研究到不同学科领域的知识和 技能，并将其运用到实践中，从而提供更全面、更有效的解决方案。许月桥老师：今天下午有幸聆听了谈娟老师关于跨学科主题学习的经 验分享，受益匪浅。初中历史跨学科主题的学习让我深刻体会到历史与其他学科之间的紧密联系和相互影响。通过学习历史，我不仅了解 到了世界各个时期的重要事件和人物，还能够更好地理解地理、政治、文化等学科的知识。历史不仅仅是过去发生的事件的简单记录，更是对人类社会发展规律的深刻思考和总结。而学习历史跨学科主题，则是为了更好地探讨历史与其他学科之间的关系，以及它们在人类社会发展中的作用和影响。
崔玉美老师：当我深入学习了谈娟老师关于“历史跨学科主题学习的 内涵、价值与设计实施 ”的讲解后，我深感其重要性和前瞻性。首先， 历史跨学科主题学习的内涵深深吸引了我。它不仅仅是对历史知识的单一学习，更是将历史与其他学科进行深度融合，使学生能够从多个角度去理解和解析历史事件和现象。这种学习方式不仅拓宽了学生的视野，也锻炼了他们的跨学科思维能力。同时，这种学习方式也符合现代教育理念，即以学生为中心，强调学生的自主学习和合作学习。通过跨学科主题学习，学生不仅能够掌握历史知识，更能够学会如何运用知识去解决实际问题。
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