[2016年11期]从—节课叩诊"碎问”之弊谈起
发布时间：2017-03-07 浏览次数：
作 者：董建芳[1]
机构地区：[1]河北省康保县第二中学
出 处：《语文教学之友》 2016年第11期 17-18页,共2页
摘 要：课堂提问碎问碎答的原因：一是所提问题和内容的指向性不明确；二是教师随口而问的“提问群”冲淡了“主问题”;三是教师提问后没有给学生足够的考虑时间。实现教学有效性，要避免碎问碎答，优化课堂提问。首先，教师要深入解读文本;其次，教师要设置好主问题;最后，要让学生动起来，把问题变成一系列有情味的活动。