“国培计划（2021）”——河北省市级幼儿园骨干教师省内提升培训简报(第二期)-学院新闻-继续教育学院

“国培计划（2021）”——河北省市级幼儿园骨干教师省内提升培训简报
(第二期)

发布时间：2022年06月08日点击数：

5月31日上午，天津市武清区第四幼儿园园长曹雪梅老师作了《幼儿园五大领域课程的实施》的专题讲座。

曹老师从脑科学发展入手，阐述学前教育的重要地位。之后，依托《幼儿园教育指导纲要》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域谈课程的设计及实施。如通过阅读绘本促进幼儿语言发展、通过群体游戏促进幼儿社会领域能力发展等。同时，教师要关注到独生子女的心理发展，积极引导幼儿学会合作、关心他人和分享成果。整个讲授过程引用了丰富案例，通俗易懂，学员们反响热烈。

5月31日下午，涿州市第二幼儿园郑洪玲老师作了题为《依托团队建设——加强教师师德建设的思考与实践》的讲座。

郑老师以名人名言“师者，传道授业解惑也”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”等为引，向学员娓娓道来师德的含义及重要性。师德指教师的职业道德，是教师在教育劳动中所遵循的行为准则和必备道德品质。由于教师的一言一行会潜移默化影响到幼儿，这就要求教师尽可能在方方面面成为幼儿的榜样。接着，通过分享“老教师回家”、“和在职老师讲述我和幼儿园的故事”等案例，谈谈怎样加强师德师风建设。

6月1日上午，石家庄学院的张振平教授就《游戏与儿童成长》进行专题讲座。

张老师提到，游戏是儿童直接经验的主要来源。在游戏过程中，幼儿各种运动器官都能够得到很好锻炼，并且通过遵守游戏规则，幼儿意志品质也可以得到很好锻炼。同时，游戏是儿童认知模式形成的“基石”。若幼儿阶段游戏缺失，幼儿较易出现某些爱打人的行为，这是“不会表达”的表现。教师要尽可能保证幼儿天性不受压制，满足幼儿身心发展的内在需要，可以通过精心设计游戏环节，促进幼儿智力发展、想象力发展、社交能力发展。

6月1日下午，张乃艳老师作了《有效教学，成就精彩课堂》的专题讲座。

讲座伊始，张老师多次强调“科学”二字。幼儿科学学习的特点是探究、解决问题和尝试发现，核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。与此对应，教师要善于发现和保护幼儿好奇心，充分利用直接经验，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。

6月2日上午，南京中华路幼儿园园长贾宗萍带来了《幼儿数学区域互动的有效性开展》一课。

贾园长以《快乐数学节》为例，讲授了自主性幼儿数学活动区域是什么、怎样正确理解数学区域活动的价值、怎样去创设与组织数学区域活动。同时，阐述幼儿学习特点包括做中学（直接经验）、玩中学（游戏）、生活中学（生活），引领教师思考如何基于幼儿现有数学经验，开展有趣、有用的幼儿园数学活动。

6月2日下午，山西大学的李晓华老师就《幼儿创造力之理解与教育支持》作了讲座。

李老师从明确创造力概念入手，把创造力定义为根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的产品的智能品质或能力。接着，重塑教师对“幼儿创造力”的认知。大多数健康低龄儿童都具备创造力，都可以通过对已有经验选择、重组，创造出新的事物。最后，建构出培养幼儿创造力的策略。如通过阅读、写作等手段培养幼儿言语智力，通过辨别方向等手段培养幼儿视觉空间智力。

6月3日上午，廊坊市教育局赵建新老师作了《落实“要点”，做好科学衔接》的专题讲座。

赵老师从2021年学前教育相关政策法规入手，针对“小学化”治理、幼小衔接、科学衔接三方面落实教师举措。一是要立足学前，面向长远，为幼儿的一生奠基。二是要全面准备，突出重点。让幼儿有健康的体魄、积极的态度、良好的习惯等。三是要制定计划，分布分段，将入学准备教育渗透到三年保教工作全过程。四是要结合《指南》，落实“要点”，逐项对照学习、实施。

6月3日下午，廊坊市直第一幼儿园周超老师作了题为《“小微课堂”助力幼儿健康生活力养成》的讲座。

周老师以陈鹤琴的活教育、陶行知的“生活即教育”观点出发，强调生活自主能力和自理能力的重要性，并且从餐点、如厕、午睡、饮水等方面梳理出幼儿生活力目标。同时，教师可以采用口头提示、师范提示、手势提示、身体帮助等方法帮助幼儿提升生活力。最后，小微课堂策略和过程性评估策略，引领教师做到“心中有目标，脚下有方向，肩上有担当”。

四天课程结束，学员们收获满满。