“校家社协同，共建育人新生态” 学术会议总结报告
发布时间：2025年07月11日 点击数：
近日，“河北省家校社协同育人书院建设与实践”项目组参加了以 “校家社协同，共建育人新生态” 为主题的中国心理学会家庭教育心理专业委员会第二界学术年会暨中国人体健康科技促进会心理健康专业委员会第三届学术年会。此次会议汇聚了北京，上海，江苏，福建，天津，河北，浙江，陕西，吉林，四川等全国各地的众多家庭教育心理领域的专家、学者以及一线心理教育工作者，围绕“校家社协同，共建育人新生态”这一议题展开了深入且富有成效的探讨与交流。
本次学术会议紧扣 “校家社协同，共建育人新生态” 这一核心主题，旨在搭建一个高水平的学术交流平台，促进各方在协同育人领域的经验分享、思想碰撞与合作探讨。会议形式多样，包括主题报告、专题研讨、成果展示以及互动交流等环节，为参会者提供了全方位、多角度学习和交流的机会。
“校家社协同，共建育人新生态” 这一主题，深刻揭示了新时代教育发展的必然趋势。学校、家庭和社会是青少年成长过程中不可或缺的三个重要环境，三者之间的协同合作对于构建良好的育人生态具有至关重要的意义。在当前的教育背景下，单一的学校教育已经难以满足学生全面发展的需求。家庭作为学生成长的第一环境，对学生的品德养成、行为习惯培养等方面有着不可替代的作用；社会则为学生提供了广阔的实践舞台和丰富的教育资源。只有将学校、家庭和社会三者的力量有机整合起来，形成育人合力，才能为学生的健康成长和全面发展创造更加有利的条件，真正构建起一个和谐、高效、可持续发展的育人新生态。
在本次会议上，项目组负责人廊坊师范学院教育学院院长彭丽华教授做了题为 “家校社协同育人书院模式研究与实践——以廊坊师范学院文枢苑书院项目为例” 的专题报告。该报告详解介绍了廊坊师范学院在促进家校社协同育人方面的探索与实践，阐述了家校社协同育人书院模式建构的背景，目标定位，核心理念，以及书院的运行机制。强调书院模式的核心理念在于充分利用高校资源优势，构建一个学校、家庭和社会共同参与的多元主体协同，多种资源融合的综合育人平台。报告介绍了项目组在家校社协同育人书院建设实践中取得的一些成果，如非遗亲子课堂，青少年心理能力训练课程以及儿童心理知识普及家长课堂等。总结和反思了实践中存在的问题和挑战，并提出了相应的改进思路和建议。如加强多元主体的协同以及多种资源融合等。
会上其他专家和学者也从理论层面深入剖析了校家社协同育人的机制构建，强调了建立健全协同育人机制的重要性，提出了 “政府主导、学校主体、家庭尽责、社会参与” 的协同育人体系框架，为实践工作提供了坚实的理论支撑。一线教育工作者分享了他们在实际工作中开展家校社协同育人的成功案例。有的学校通过建立家长委员会，充分发挥家长的作用，形成了家校共育的良好局面；有的社区与学校紧密合作，开展了一系列丰富多彩的社区教育活动，拓展了学生的成长空间。这些案例具有很强的实践性和可操作性，提供了宝贵的经验借鉴。
通过参加本次学术会议，在理论研究方面，将进一步深入研究家校社协同育人书院模式，针对实践中遇到的问题，结合专家和同行的建议，不断完善理论体系，探索更加科学、有效的协同机制和方法。在实践探索方面，项目组将把会议上学到的成功经验和做法运用到实际工作中，进一步优化书院模式下的家校社协同育人实践。加强与家长和社会各界的沟通与合作，整合更多的教育资源，开展更加丰富多彩的教育活动，不断提升协同育人的效果。在合作交流方面，通过与来自全国各地的专家、学者和一线教育工作者的交流互动，建立了良好的学术联系。这为今后开展跨地区、跨校际的合作研究和实践工作奠定了坚实的基础。
撰稿人：董烈霞
2025.7.11
