《教育学院国培进行时：小学语文教师培训（第六期）》
发布时间：2025年04月13日 点击数：
“国培计划（2024）”（14包）河北省省级骨干教师培养对象培训组为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，4月13日，特开展《新课标视域下例谈习作单元的阅读教学》与《基于核心素养进行任务群教学实施探索路径》两大专题讲座，分别由来自廊坊市第十八小学张艳霞校长和来自三河市第十小学的赵立芹副校长担任主讲，为丰富学员老师们课余文化活动，我们开启了第一堂选修课是由廊坊师范学院李振宁博士讲授的名为《家庭系统中的疗愈--从原生家庭到家族惯性的认知突破》专题心理讲座。
在专题学习中，张艳霞校长以《新课标视域下例谈习作单元的阅读教学》为切入点，系统解读了统编教材习作单元的编排逻辑与教学策略。张校长指出，习作单元以“以读促写，读写融合”为核心，通过精读课文、交流平台、初试身手等板块，构建了“输入—实践—输出”的梯度训练链条。例如，三年级上册第五单元通过观察类课文、片段练习到单元习作，实现了“留心观察”方法的迁移，帮助学生从“写话”到“写清楚”再到“写具体、有情感”的能力进阶。
张校长强调，习作教学应避免孤立化，需与阅读单元、小练笔紧密结合，创设真实情境激发学生的写作动机，同时重视修改与评价，帮助学生养成良好的写作习惯，这一理念不仅为参训教师提供了清晰的教学思路，更为小学语文课堂注入了实践性与创新性。
在《基于核心素养进行任务群教学实施探索路径》的分享中，赵老师深刻诠释了语文教学从“知识本位”向“素养本位”转型的必然性。赵老师指出，核心素养的落地需要通过学习任务群实现，任务群以情境与活动为驱动，将知识转化为结构化实践任务，让学生在“用语文做事”的过程中发展核心素养。
赵老师结合实际案例，展示了任务群设计的关键要素：立足单元整体，提炼大主题并分解子任务；贴近生活或模拟真实场景，激发学生主动参与；关注梯度设计，从低年级的兴趣积累到高年级的综合思辨，逐步提升学生能力。在实施过程中，赵老师特别强调了层次性活动设计、多元化评价量表运用及跨学科融合的重要性，为参训教师提供了极具操作性的教学范式。
晚间时刻，来自廊坊师范学院教育学院的李振宁博士为选修学员老师们带来一场“家庭系统中的疗愈--从原生家庭到家族惯性的认知突破”为主题的心理讲座，本次讲座聚焦原生家庭对个体的深远影响，剖析了情感忽视、语言暴力、角色固化和过度控制等问题的成因与后果，原生家庭的教养方式、互动模式和情感表达深刻影响性格形成、人际关系及心理健康。揭示了代际传递的机制——情感、行为和认知层面的惯性模式如何在家族中延续，并导致负面循环。通过疗愈工具如边界设定、正念觉察和表达性艺术，学员老师们了解到如何打破创伤循环，实现自我成长。让学员老师们收获了改善人际关系、提升情绪管理能力的方法，并意识到疗愈不仅是个人成长的契机，更是为下一代创造健康环境的关键。
本次研修活动不仅是一次理论与实践的深度对话，更是一场教育理念的碰撞与升华，骨干教师们带着新的理念与方法踏上归途。我们相信，这些种子将在全省的小学语文课堂中生根发芽，共同书写教育改革的新篇章！
