小学教育系深挖地方教育资源，打造高效第二课堂
发布时间：2021年10月06日 点击数：
充分挖掘、对接、整合地域文化中丰富而又具有特色的教育资源，不仅是高师院校弘扬中华文化、传播文化、创造文化的需要，也是全方位育人，提高人才培养质量的需要。为此，在廊坊市文广旅局及廊坊市非遗志愿者团队的大力支持下，教育学院小学教育系以应用型转型为契机，积极推进校地合作，着力打造以“非遗廊坊”为主题的第二课堂，并最终形成了“寻找课程资源——市域内场馆学习——传承人讲座展演——双师共筑工作坊——学生作品展示”的“五环”课程开发模式，让师范生感受地方文化的魅力，推动优秀传统文化在校园的普及和传承。
特色课程的“特”，鲜明指向于课程内容。 “非遗”作为一种地方性知识，不同于国家课程中的科学性知识，它是当地老百姓为适应当地的自然生态环境与人文社会环境所创造出来的知识，是当地百姓的生存与生活智慧的结晶，其浓厚的“地域”色彩，是文化多样性和异质性的直接体现。
截至目前，廊坊市共入选国家非遗名录22项，河北省非遗名录115项，市非遗名录377项。现有国家级代表性传承人8名，省级58名，非遗资源全省排名第二，属于典型的“地域小市，文化大市”。
而问卷调查及人物访谈的数据表明，84.7%的大一、大二学生没有听说过，廊坊市非物质文化遗产，即使已在廊坊生活了2-3年的大三大四学生，能说得出廊坊市三项以上的非遗项目的也仅有4.3%。
为深挖非物质文化遗产中的教育元素，使之成为具有“科学育人”功能的课程资源，小学教育系张伟航主任带领相关老师，多次深入辖区内非遗资源丰富的霸州、永清、固安、安次等广大农村和乡镇地区，拜会非遗传承人，探讨非遗项目进入课堂的可能性及可行方式。之后，在充分调研的基础上，对接廊坊市博物馆、廊坊市丝绸之路国际文化交流中心、廊坊市南汉村非遗展馆及漆器制作中心、廊坊市安次区文化中心、廊坊市九天非遗中心等场馆，组织学生参观，聆听讲解员讲解，初步形成对“非遗”的轮廓印象。接下来，小学教育系先后组织了多次非遗传承人的讲座，讲述项目的历史，项目的影响，项目的发展方向，展示自己的作品，同时提供材料，讲述制作方法，让学生亲身体验，走近非遗，了解非遗，激发他们深度接触非遗的欲望。
传承人大多为民间的手艺人，民间的工艺美术或音乐大师，缺少教育背景。为充分发挥非物质文化遗产的育人功能，打造高效的第二课堂，小学教育系特聘传承人作为讲师，和本系相关教师一起，共同组建“非遗双师工作坊”，通过课堂上两位教师的密切配合，正确解读传统文化，让学生在深度参与和融入中，感受传统文化的博大精深，而不是仅仅依靠言语告知。
学期末，参与“双师工作坊”的学生，要在非遗传承人和本系任课教师的指导下，创造性地完成自己的“非遗”作品，并在教育学院主体教学楼的公共空间进行展示或展演，既让自己的“成长看得见”，同时又接受广大同学及本院其他教师的评价。此外，丰富多彩的学生作品展示，还能营造全体学生共同参与保护文化遗产的良好氛围，提升文化遗产保护意识。
以地方文化特色充实课程内容，依托地方教育资源践行第二课堂，丰富育人载体，服务学生成长，努力形成一批体现地方特色文化、满足学生需求、具有现实指导意义的研究成果，对于教育学院建设特色课程，深厚学生教育情怀，从而服务地方，提升基础教育质量具有重要意义。
供稿人： 张伟航 审稿人：姚春
